有破釜沉舟的勇氣,就會有意想不到的收獲
抱歉最近文章收到大家的留言都還無法一一回應,真是不好意思,希望大家不介意我慢慢回覆😂。
🎉最近有兩件值得開心的事,一個是原本一直處在冷門、不被重視的藻礁公投議題,沒想到能夠逆轉達標衝破目標35萬份連署書,不管是否被蒙上政治色彩,還是很慶幸藻礁議題能被越來越多人關注到與思考。
尤其年後時間非常緊迫,原本剩下只兩周的時間但還欠25萬份,即使離達標數還非常遠,但各地志工們都不放棄的精神,真的令人感動與敬佩,也讓我跟孩子在這之中有很多討論與學習。
🎉另一件事就是去年底給自己設定的願望總算能踏出第一步了。那時候正有此想法時,半夜醒來順手滑手機,就這麼巧合出現了幾個有募捐需求的弱勢團體(不是廣告喔),覺得實在很有緣份,就留心開始追蹤他們。其中一個是 屏東伯大尼之家 Pingtung Christian Bethany Home ,多年來一直在幫助許多弱勢的輕、重度憨兒。
「伯大尼」原意是「苦難者的庇護所」,秉著上帝愛世人之精神,願人人都能做奉獻之人。
若想在物資方面幫助憨兒教養,可參考其網頁
✳️物資需求清單每週都會更新 https://bit.ly/3kkaGXs
其實我個人捐贈多少不是重點,不過只是小小希望以後大家若看到我的廠商合作文可以按個讚就好😆
最近這兩件事給了我感觸,不管你的目標是什麼,只要帶著堅定的態度,努力做好當下,有一天終會有意想不到的反饋,因為只有時間能證明、才能告訴你今日所做之事有何意義。
只要肯踏出第一步,下一步就會變得簡單許多,所以想做的事就趕快去做吧,人啊有些時候别想得太多,只要有破釜沉舟的勇氣,就會有意想不到的收獲~~~
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過8,460的網紅兒童職能治療師 吳宜燁 All for Kids,也在其Youtube影片中提到,任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師,擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。 ‘Snoezelen’起源於荷蘭,由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的,意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障...
重度憨兒 在 德馨 Facebook 的最佳貼文
🏠結束一天忙碌的工作之後,最渴望是回到溫暖的家,好好的休息。 🏠
無家可歸對很多人來說,好像是一件遙遠的事。
如今仁友的憨兒們即將面對...家園被迫搬遷的困境
剩不到3年的時間,憨兒們只能與時間賽跑...🏃🏃🏃
#重建仁友新家園計畫ing💕
📍線上捐款: http://www.renyou.org.tw/tw/donation-11.aspx
🔎幫憨兒找個家_我家在哪裡舞蹈劇
https://www.accupass.com/event/1808080904165292872480
❣捐千送Tee
https://www.igiving.org.tw/npo/project_ct?p_id=1139
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重度憨兒 在 女神聊療心空間《心靈導師Leona》 Facebook 的最讚貼文
4/3與憨兒同歡第二站。
送物資到達朝興啟能中心。
中心有120幾位憨兒,多是40歲~50歲以上的重度憨兒。
看見有人來訪,都非常的高興!也很有禮貌的大聲呼喊:客人好~~
看到了這些老兒童天真的笑容,彷彿世界的黑暗都不見了~~
媽媽還在現場教學種菜的技巧呢!
大家有機會,可以前往看看這些憨兒,她(他)們非常需要我們帶來的溫暖喔~
(感謝所有一起捐贈物資的女神學生和朋友)
重度憨兒 在 兒童職能治療師 吳宜燁 All for Kids Youtube 的最佳貼文
任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師,擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。
‘Snoezelen’起源於荷蘭,由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的,意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的,目的是使其休閒場所更有變化,‘Snoezelen’這個詞,用來形容這個人工化的設計場所,希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去Hulsegge &Verheul, 1987。‘Snoezelen’流傳到英國後,英國人取其意義以‘多感官環境’Multi-Sensory Environment來稱呼,並將其應用於特殊教育中Davies, 2002。
現況
目前多感官教室於使用上之稱呼有Snoezelen Roo與Multi Sensory Environment簡稱MSE兩種,台灣地區多感官引進約二十年左右,目前大多建置在身心障礙機構、社福機構、特殊學校、部分醫院...總數約八十多間,使用/操作人員也十分不同,作業模式亦然。多感官使用了許多職能治療相關的學理應用,例如:感覺統合、感覺註冊、行為改變技術...等,究竟多感官如何發揮作用?
多感官刺激訓練教室,多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境,給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激,並藉由教學環境與訓練課程的安排,學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒,削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等,期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
過去20年多感官環境Snoezelen廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。連結到從情境和事件的探索發現的意思,多感官環境為考慮多樣化概念的一種技術。更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。主要的考量有二 Maria Montessori, 1870-1952:一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境,造成更多的感官剝奪。二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動,這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。『休閒』廣泛地被接受擁有自我發展和自我實現的潛能,在英國將多感官環境同化為國民教育的感官課程,以完成更寬廣的特殊教育和治療目標。
文獻回顧與分享
大多數文獻多提及多感官之使用結果,鮮少提及操作過程與機轉,台灣部分相同,將陸續分享使用多感官多年的個案故事與發現,從多感官設計、施工、經營、操作、個案評估、分析、教案製作、成效追蹤。希望能讓大家有機會多接觸多感官治療對於服務使用者所帶來的益處。
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